Okul Devamsızlığı, çok sayıda öğrenciyi etkileyen eğitimsel ve sosyal bir sorundur. İster düzensiz ister kronik olsun, her türlü okul devamsızlığının çocukların eğitim süreci üzerinde ciddi sonuçları vardır. Bu anlamda ve Kapsayıcı Eğitim perspektifinden bakıldığında, bu öğrencilerin ihtiyaçlarına cevap vermek özellikle önemlidir. Ayrıca, Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri doğrultusunda, Hedef 4'te belirlenen hedeflerden biri olan Kaliteli Eğitim, tüm kız ve erkek çocukların ilk ve ortaöğretimi tamamlamasını öngörmektedir. Bu amaç göz önünde bulundurularak, her eğitim sistemi, tüm insanların bütünsel gelişimini destekleyen kaliteli temel eğitim ve öğretimi garanti altına almalıdır. Bununla birlikte, okul nüfusunun bir kesiminin okula gitmeyi reddetmesi ve bu vakaların çoğunda, bunun doğurduğu sonuçlarla birlikte derslere girmemesi endişe vericidir. Okuldan kaçma olgusu, eğitimlerinin herhangi bir aşamasındaki herhangi bir öğrenciyi etkileyebilir ve olumsuz sosyo-ekonomik geçmişleri, aile sorunları vb. olan sosyal gruplardan gelen öğrenciler daha büyük risk altındadır. Bununla birlikte, ilgili öğrencilerin bireysel özelliklerinin ötesinde okuldan kaçmaya neden olabilecek risk faktörlerinin belirlenmesini mümkün kılan çok az sayıda ulusal ve uluslararası çalışma, rapor ve istatistik bulunmaktadır. Halihazırda, okul terki üzerine yapılan araştırmaların kapsamını genişletmesi ve hem okulu reddetmeyi koşullandıran bireysel faktörleri hem de konunun yakın bağlamını, yani öğrencilerin bireysel özelliklerini ve akranları, öğretmenleri ve aileleriyle olan ilişkilerini, ayrıca kültürün, siyasi önlemlerin ve öğrencilerin içinde geliştiği sosyo-kültürel bağlamın etkisini dikkate alan uzak faktörleri göz önünde bulundurması gerekmektedir. Bu sempozyum, okula devam konusunda uluslararası bir gözlemevine duyulan ihtiyacı vurgulayarak, okul terki üzerine yapılan araştırmaların bir derlemesini sunmayı amaçlamaktadır. Sempozyum, okul reddinde eğitimsel ve psikolojik değişkenlerin rolüne ışık tutmayı amaçlayan dört bildiriden oluşmaktadır. Bildirilerden biri, Avrupa fonlarıyla finanse edilen ve dört farklı ülkeden on iki kurumun yer aldığı bir Erasmus+ projesinin sonucu olan SOS-Attendance Observatory'nin oluşturulmasını sunuyor: İspanya, Belçika, İtalya ve Türkiye. Bir başka makale, algılanan öğretmen psikolojik kontrolünün okul reddi ve okula yabancılaşma riski üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlayan İtalyan ergenlerle elde edilen sonuçları sunmaktadır. Öte yandan, İspanyol çocuklarla elde edilen sonuçlar da sunulmakta ve dört okul reddi nedeni ile farklı kişilik özellikleri arasındaki ilişki analiz edilmektedir. Son bildiride ise ilköğretimde sanat yoluyla okul reddinin nasıl azaltılabileceği ve okul ikliminin nasıl iyileştirilebileceğine dair bir öneri sunulmaktadır. Bu sempozyumda sunulan bildiriler, farklı okul ve psikolojik değişkenlerin okul reddini nasıl etkilediği hakkında bilgi verecek ve aynı zamanda okul devamsızlığı konusunda çalışma, eğitim ve farkındalık konusunda bir referans kaynağı olmayı amaçlayan bir merkez olan SOS-Devamsızlık Gözlemevi'nin tanıtımına hizmet edecektir. Tüm öğrencilerin temel eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak amacıyla, bu sempozyumda paylaşılan bulguların, okula devam sorunlarının önlenmesi ve ele alınmasına yönelik zorlukların ve eylem hatlarının belirlenmesine hizmet edeceği umulmaktadır.
