Çalışma, ergenlerde okula devamsızlık nedenlerini değerlendirmek amacıyla 2015 yılında Havik, Bru ve Ertesvåg tarafından geliştirilen Okula Devam Etmeme Nedenlerini Değerlendirme (ARSNA) anketinin İspanyolca versiyonunu tercüme etmek, kültürel olarak uyarlamak ve doğrulamak amacıyla yapılmıştır. Aracı önemli ölçüde değiştirmeden tercüme etmek ve uyarlamak için geri çeviri yöntemini kullandık. Çalışmaya 6 orta öğretim kurumuna kayıtlı toplam 1168 İspanyol ergen (M = 15.03, SD = 2.40) katılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi, 16 maddeye sahip ve cinsiyete göre değişmeyen dört boyutlu bir model (FI: Somatik semptomlar; FII: Öznel sağlık şikayetleri; FIII: Mazeretsiz devamsızlık; FIV: Okul reddi) ortaya koymaktadır. Elde edilen sonuçlar, İspanyolca ARSNA'nın okula devam etmeme nedenlerini ölçmek için iyi bir anlaşılabilirlik, iç tutarlılık ve güvenilirlik sağladığını göstermektedir. Bu araştırma, İspanyol nüfusuna okul devamsızlığı nedenlerini değerlendiren yeni bir araç sunmaktadır.
Martinez-Torres, J., Perez-Marco, M., Fuster-Rico, A., & Gonzalvez, C. (2024). Psychometric properties of the Spanish version of the questionnaire assessing reasons for school non-attendance. Journal of Education and E-Learning Research, 11(4), 688–697. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i4.6094
