Lo studio mirava a tradurre, adattare culturalmente e validare la versione spagnola del questionario per valutare le ragioni della non frequenza scolastica (ARSNA), originariamente sviluppato da Havik, Bru e Ertesvåg nel 2015 per valutare le ragioni dell'assenza scolastica negli adolescenti. Abbiamo utilizzato il metodo della retrotraduzione per tradurre e adattare lo strumento senza alterarlo sostanzialmente. Un totale di 1168 adolescenti spagnoli (M = 15.03, SD = 2.40) iscritti in 6 istituti di istruzione secondaria hanno partecipato allo studio. L'analisi fattoriale confermativa stabilisce un modello a quattro dimensioni (FI: Sintomi somatici; FII: Disturbi di salute soggettiva; FIII: Assenze ingiustificate; FIV: Rifiuto scolastico) con 16 voci e invarianti in base al genere. I risultati ottenuti forniscono alla versione spagnola dell'ARSNA una buona comprensibilità, consistenza interna e affidabilità per misurare le cause della mancanza di frequenza scolastica. Questa ricerca rende disponibile alla popolazione spagnola un nuovo strumento che valuta le ragioni dell'assenteismo scolastico.
Martinez-Torres, J., Perez-Marco, M., Fuster-Rico, A., & Gonzalvez, C. (2024). Psychometric properties of the Spanish version of the questionnaire assessing reasons for school non-attendance. Journal of Education and E-Learning Research, 11(4), 688–697. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i4.6094
