Giriş: Öğrenci dijital yeterliliğini geliştirmek için eğitim müfredatları değiştirilmiştir. Önemi nedeniyle, çalışmanın amacı, İspanyol ergenlerde cinsiyete, son ayda devamsızlığa ve son değerlendirme sonuçlarına göre dijital yeterlilik seviyeleri arasındaki farklılıkları analiz etmektir. Metodoloji: 12-16 yaş arası 618 öğrenci Dijital Yeterlilik Ölçeği ve bir sosyo-demografik veri seti doldurdu. Sonuçlar: Cinsiyete göre anlamlı farklılıklar bulunurken, okul devamsızlıkları konusunda anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Akademik değerlendirmeye gelince, 3 veya daha fazla başarısızlık yaşayan öğrenciler ile tüm dersleri geçen öğrenciler ve 1 veya 2 başarısızlık yaşayan öğrenciler arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Tartışmalar: Cinsiyet farklılıkları cinsiyet dijital uçurumundan kaynaklanabilir. Devamsızlık açısından anlamlı farklılıkların olmaması, ergenlerin dijital yerliler olmasından kaynaklanabilir. Akademik değerlendirme açısından önceki çalışmalarla uyumlu olan sonuçlar İspanyol müfredatından kaynaklanabilir. Sonuçlar: Dijital yeterliliği artırmak için öğretim uygulamaları ve müfredat tasarımı üzerine düşünmeyi gerektirir.
Anahtar kelimeler: Varyans analizi; Dijital yeterlilik; Cinsiyet; Devamsızlık; Akademik değerlendirme; İspanyol öğrenciler; Zorunlu Ortaöğretim; Öğrenci t testi.
Fuster-Rico, A., Aparicio-Flores, M.P.,Pérez Marco, M. y Antón Ros, I. (2025). Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica[Differences in the level of digital competence of Spanish adolescents by gender, absenteeism and academic assessment]. European Public & Social Innovation Review, 10, 01-14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-301
