Introducción: Los currículos educativos se han modificado para desarrollar la competencia digital de los estudiantes. Debido a su relevancia, el objetivo del estudio fue analizar las diferencias entre el nivel de competencia digital según el género, el absentismo en el último mes y los resultados de la última evaluación en adolescentes españoles. Metodología: 618 estudiantes de 12 a 16 años completaron la Escala de Competencia Digital y una batería de datos sociodemográficos. Resultados: Se encontraron diferencias significativas según el género, pero no en el caso de las ausencias escolares. En cuanto a la evaluación académica, se encontraron diferencias significativas entre los estudiantes que tuvieron 3 o más suspensos y aquellos que aprobaron todas las materias, así como aquellos que tuvieron 1 o 2 suspensos. Discusiones: Las diferencias de género pueden deberse a la brecha digital de género. La falta de diferencias significativas en términos de absentismo puede deberse a que los adolescentes son nativos digitales. Los resultados alineados con estudios previos en términos de evaluación académica pueden deberse al currículo español. Conclusiones: Se requiere una reflexión sobre la práctica docente y el diseño curricular para mejorar la competencia digital.
Palabras clave: Análisis de varianza; Competencia digital; Género; Absentismo; Evaluación académica; Estudiantes españoles; Educación Secundaria Obligatoria; Prueba t de Student.
Fuster-Rico, A., Aparicio-Flores, M.P.,Pérez Marco, M. y Antón Ros, I. (2025). Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica[Differences in the level of digital competence of Spanish adolescents by gender, absenteeism and academic assessment]. European Public & Social Innovation Review, 10, 01-14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-301
