Introduzione: I programmi educativi sono stati modificati per sviluppare la competenza digitale degli studenti. Data la sua rilevanza, l'obiettivo dello studio era analizzare le differenze nel livello di competenza digitale in base al genere, all'assenteismo nell'ultimo mese e ai risultati dell'ultima valutazione negli adolescenti spagnoli. Metodologia: 618 studenti di età compresa tra 12 e 16 anni hanno completato la Scala di Competenza Digitale e una batteria di dati socio-demografici. Risultati: Sono state trovate differenze significative in base al genere, ma non nel caso delle assenze scolastiche. Per quanto riguarda la valutazione accademica, sono state trovate differenze significative tra gli studenti che avevano 3 o più insufficienze e quelli che hanno superato tutte le materie, così come quelli che avevano 1 o 2 insufficienze. Discussioni: Le differenze di genere potrebbero essere dovute al divario digitale di genere. La mancanza di differenze significative in termini di assenteismo può essere dovuta al fatto che gli adolescenti sono nativi digitali. I risultati in linea con studi precedenti in termini di valutazione accademica possono essere dovuti al curriculum spagnolo. Conclusioni: È necessaria una riflessione sulla pratica didattica e la progettazione del curriculum per migliorare la competenza digitale.
Parole chiave: Analisi della varianza; Competenza digitale; Genere; Assenteismo; Valutazione accademica; Studenti spagnoli; Istruzione Secondaria Obbligatoria; Test t di Student.
Fuster-Rico, A., Aparicio-Flores, M.P.,Pérez Marco, M. y Antón Ros, I. (2025). Diferencias en el nivel de competencia digital de los adolescentes españoles en función del género, las faltas de asistencia escolar y la evaluación académica[Differences in the level of digital competence of Spanish adolescents by gender, absenteeism and academic assessment]. European Public & Social Innovation Review, 10, 01-14. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-301
