El absentismo escolar ha sido un desafío en el Reino Unido durante mucho tiempo, especialmente entre los niños desfavorecidos, y esto ha empeorado desde la pandemia de Covid-19. En Inglaterra, la tasa de ausencia aumentó del 4.3% en 2018 al 7.2% en 2024, con tendencias similares en Gales, Escocia e Irlanda del Norte. Las disparidades socioeconómicas en el absentismo también se han ampliado, convirtiéndolo en un foco crítico para la política educativa del Reino Unido. Este estudio explora cómo el absentismo afecta el rendimiento educativo y los resultados en el mercado laboral. Se ha demostrado que las ausencias tienen impactos negativos tanto a corto como a largo plazo, con impactos negativos significativos en el rendimiento en exámenes nacionales y en las perspectivas de empleo futuro. El estudio encuentra que las ausencias durante transiciones educativas clave, como de la escuela primaria a la secundaria, son particularmente perjudiciales. Mientras que los patrones de aumento de las ausencias desde la escuela primaria temprana en adelante son los más dañinos, incluso niveles moderados de absentismo se acumulan para perjudicar el rendimiento académico. Tanto las ausencias autorizadas como las no autorizadas afectan igualmente los resultados educativos, aunque las ausencias no autorizadas son particularmente perjudiciales cuando aumentan con el tiempo. El estudio también encontró que factores psicosociales, como la motivación educativa y comportamientos de riesgo, explican en parte el impacto negativo del absentismo en el éxito académico. Los efectos negativos del absentismo son consistentes en todas las naciones del Reino Unido y grupos sociodemográficos, con los estudiantes desfavorecidos siendo más propensos a ausentarse con frecuencia. Los hallazgos subrayan la necesidad de intervenciones específicas, como sistemas de apoyo temprano, evaluaciones de salud y esfuerzos para involucrar a las familias y las escuelas en abordar el absentismo. Abordar el absentismo en todas las etapas escolares y en todos los grupos es esencial para mejorar los resultados educativos y del mercado laboral y romper el ciclo de desventaja, particularmente en el contexto posterior a la pandemia. En conclusión, abordar el absentismo escolar es esencial para mejorar los resultados educativos y romper el ciclo de desventaja. Este estudio proporciona información crítica para los responsables de políticas y educadores en el contexto posterior a la pandemia, enfatizando la necesidad de intervenciones específicas por etapas que aborden tanto las ausencias autorizadas como las no autorizadas, considerando también los factores psicosociales más amplios que contribuyen al absentismo.
Klein, M., Sosu, E., Dräger, J. & Perinetti, V. (2024). Understanding School Attendance, Educational Attainment, and Labour Market Outcomes. University of Strathclyde, Glasgow. https://strathprints.strath.ac.uk/90427/
