Herhangi bir okul eylem planının hedeflerinden biri, zorunlu eğitim aşamaları boyunca tüm öğrencilerin tam okullaşmasını ve okula düzenli devamını sağlamaktır. Çok sayıda çalışma, farklı kişilik faktörlerinin öğrencilerin akademik kariyeri üzerindeki etkisini analiz etmiştir. Özellikle, çocukluk döneminde büyük etkisi olan çok boyutlu bir yapı olarak mükemmeliyetçiliği analiz etmeye yönelik ilgi son yıllarda artmıştır. Ancak, çocukluk dönemi mükemmeliyetçiliği ile okula devam arasındaki ilişkiyi inceleyen çok az araştırma bulunmaktadır. Bu çalışma, mükemmeliyetçiliğin okul reddi üzerindeki yordayıcı kapasitesini analiz etmeyi amaçlamaktadır. Bu araştırmayı gerçekleştirmek için, ilköğretimin ikinci ve üçüncü kademesine kayıtlı 452 İspanyol çocuk bu çalışmaya katılmıştır. Prosedür iki anketin doldurulmasından oluşmuştur: mükemmeliyetçiliği değerlendirmek için Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği ve okul reddini değerlendirmek için Çocuklar için Okul Reddi Değerlendirme Ölçeği-Revize. Tüm istatistiksel analizler SPSS 24 ile gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, kendine yönelik mükemmeliyetçiliğin, olumsuz duygulanım yaratan okul durumlarından kaçınmak ve okul dışında somut pekiştireç elde etmek için yüksek düzeyde okul reddinin pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Öte yandan, sosyal olarak öngörülen mükemmeliyetçiliğin, sosyal isteksizlik yaratan okul durumlarından kaçmak, değerlendirilme korkusu veya önemli diğerlerinin dikkatini çekmek için yüksek düzeyde okul reddinin pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir yordayıcısı olduğu ortaya çıkmıştır. Bu bulgulardan, hangi kişilik özelliklerinin bu davranışın ortaya çıkmasına ve sürdürülmesine müdahale ettiği üzerine düşünmeye devam etmenin gerekli olduğu sonucuna varılmıştır.
